{"id":15743,"date":"2024-02-19T11:40:00","date_gmt":"2024-02-19T09:40:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.scienzaegoverno.org\/?p=15743"},"modified":"2024-02-19T11:59:39","modified_gmt":"2024-02-19T09:59:39","slug":"dobbiamo-accompagnare-i-giovani-nella-rivoluzione-delle-competenze","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.scienzaegoverno.org\/?p=15743","title":{"rendered":"“Dobbiamo accompagnare i giovani nella rivoluzione delle competenze”"},"content":{"rendered":"\n

Pubblichiamo un articolo scritto da\u00a0Flavia Belladonna
sulla newsletter AsVis di venerd\u00ec\u00a016 febbraio 2024<\/p>\n\n\n\n

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Dai nuovi modelli di certificazione delle capacit\u00e0 all\u2019aumento dei corsi universitari sulla sostenibilit\u00e0: qualcosa si sta muovendo, sulla spinta dell\u2019Ue, per rispondere al mercato del lavoro, ma anche alle sfide del nostro tempo.  <\/em><\/p>\n\n\n\n

I giovani di oggi, protagonisti del domani, hanno bisogno delle competenze sulla sostenibilit\u00e0.<\/strong> Dovranno avere una visione integrata e la capacit\u00e0 di rispettare ci\u00f2 che li circonda, per poter gestire adeguatamente le sfide future. L\u2019istituzione scolastica sta cominciando a rendersene conto.<\/p>\n\n\n\n

\u00c8 di poche settimane fa, infatti, la pubblicazione da parte del ministero dell\u2019Istruzione e del merito del decreto ministeriale sui nuovi modelli di certificazione delle competenze<\/strong><\/a> che, per la prima volta, includono l\u2019Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile<\/strong>. Al termine del primo ciclo di studi e del ciclo di istruzione obbligatoria, nonch\u00e9 in uscita dai percorsi di istruzione degli adulti, tra le competenze acquisite ci dovranno necessariamente essere quelle di cittadinanza, tra cui lo sviluppo di \u201ccomportamenti e atteggiamenti rispettosi dell\u2019ambiente, dei beni comuni, della sostenibilit\u00e0 ambientale, economica, sociale, coerentemente con l\u2019Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile<\/em>\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Cos\u00ec studentesse e studenti non solo saranno formati alla cittadinanza globale e allo sviluppo sostenibile, ma saranno anche valutati in base alle loro conoscenze su questi temi. Un tipo di competenze che oggi anche il mondo del lavoro e le imprese sanno essere una priorit\u00e0.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ma proviamo a riavvolgere un attimo il nastro e a ripercorrere rapidamente la storia<\/strong>. Una storia iniziata a livello globale con la firma nel 2015 dell\u2019Agenda 2030 dell\u2019Onu, in particolare con il Target 4.7 \u201cEntro il 2030, assicurarsi che tutti i discenti acquisiscano le conoscenze e le competenze necessarie per promuovere lo sviluppo sostenibile attraverso, tra l\u2019altro, l’educazione per lo sviluppo sostenibile e stili di vita sostenibili, i diritti umani, l\u2019uguaglianza di genere, la promozione di una cultura di pace e di non violenza, la cittadinanza globale e la valorizzazione della diversit\u00e0 culturale e del contributo della cultura allo sviluppo sostenibile<\/em>\u201d. A livello nazionale, \u00e8 cominciata concretamente nel 2016, su spinta dell\u2019ASviS, con l\u2019impegno dell\u2019allora Ministero dell\u2019Istruzione di rendere obbligatoria la formazione per i docenti neoassunti sulla cittadinanza globale e lo sviluppo sostenibile. A partire dal 2017, con il concorso \u201cFacciamo 17 Goal\u201d<\/a><\/strong>, migliaia di scuole di ogni ordine e grado sono state sensibilizzate su questi temi. Dal 2020, con l\u2019introduzione dell\u2019educazione civica<\/strong>, l\u2019Agenda 2030 e i suoi 17 Obiettivi sono entrati nelle scuole e nei programmi ministeriali. Un\u2019evoluzione accompagnata dal mondo dell\u2019editoria scolastica, che ha adeguato la propria offerta bibliografica<\/a><\/strong>, e dalla produzione di numerosi e innovativi materiali messi a disposizione dei docenti (tra questi anche quelli dell\u2019ASviS<\/strong><\/a>, dai corsi e-learning ai video e webinar formativi, da un kit didattico al libro \u201cUn mondo sostenibile in 100 foto\u201d e a un Quaderno interamente dedicato al Target 4.7<\/strong><\/a>, ricco di analisi, proposte e strumenti operativi). Un lungo percorso che ha portato oggi il 58% degli studenti ad avere una buona conoscenza della sostenibilit\u00e0<\/strong>, come riportato dal Rapporto ASviS 2023<\/a><\/strong>, che ora con il nuovo decreto sar\u00e0 giudicata in termini di competenze.<\/p>\n\n\n\n

Un tema, quello delle competenze, su cui l\u2019Italia \u00e8 indietro per poter affrontare adeguatamente il mondo del lavoro<\/strong>. \u201cViviamo in un\u2019epoca di grande trasformazione e siamo impreparati ad affrontare le complessit\u00e0<\/em>\u201d, ha detto Patrizia Lombardi<\/strong>, presidente della Rete delle universit\u00e0 per lo sviluppo sostenibile (Rus), durante l\u2019evento<\/a><\/strong> del Festival dello Sviluppo Sostenibile 2023 dedicato alle competenze, ricordando che l\u2019Italia \u00e8 ultima in Europa in termini di mismatch, <\/em><\/strong>ovvero di<\/em> disallineamento tra quanto \u00e8 richiesto dal mercato del lavoro e quanto \u00e8 effettivamente presente nel mercato.<\/p>\n\n\n\n

Le competenze di sostenibilit\u00e0 sono tra le pi\u00f9 ricercate<\/strong>. Secondo il Rapporto GreenItaly 2023<\/strong>, nel 2022 le competenze green<\/em> sono state ritenute necessarie nell’81% dei contratti previsti nel mercato del lavoro e il 35% dei contratti totali attivati nell’anno sono stati green job<\/em>. Ma a fronte della grande richiesta di queste professioni, l\u2019offerta stenta a rispondere a causa della carenza di competenze. Tra le professioni pi\u00f9 ricercate, secondo un articolo del Sole24ore<\/em><\/a><\/strong>, \u201cci sono manager della sostenibilit\u00e0, dell\u2019innovazione, della supply chain, delle Human Resource con focus su inclusione e parit\u00e0 di genere, dell\u2019economia circolare, senza tralasciare i green lawyer<\/em>\u201d. A questo si aggiunge il grande tema dell\u2019Intelligenza artificiale<\/strong> che, come racconta Odile Robotti (Learning Edge) nel video di \u201cC\u2019\u00e8 futuro e futuro\u201d<\/a><\/strong> dal titolo \u201cNon \u00e8 l’intelligenza artificiale a rubare il tuo lavoro ma chi la sa usare<\/em>\u201d, in Europa e Stati Uniti l\u2019impatto interesser\u00e0 il 75% dei lavori: il 25% sar\u00e0 sostituito dall\u2019AI, ma il restante 50% vedr\u00e0 essere umano e algoritmo lavorare insieme. Oltre alla formazione dei futuri lavoratori sulle nuove competenze, dunque, \u00e8 cruciale anche l\u2019aggiornamento professionale per una riconversione delle competenze<\/strong>. Un tema che l\u2019ASviS ha approfondito alcuni mesi fa anche a Ecomondo, in un evento dal titolo \u201cCompetenze a prova di futuro\u201d<\/strong><\/a>.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019importanza delle competenze per comprendere e risolvere le crisi del nostro tempo<\/em>\u00e8stata evidenziata molto chiaramente dall\u2019Unione europea<\/strong> che, oltre ad aver definito il 2023 anno europeo delle competenze<\/a><\/strong>, ha sviluppato a gennaio 2022 il GreenComp<\/strong><\/a>, un vero e proprio quadro di riferimento per la formazione orientata alla transizione ecologica. Il quadro comprende 12 competenze che vanno dall\u2019acquisizione dei valori allo sviluppo del pensiero critico e sistemico, dall\u2019alfabetizzazione sul futuro alla capacit\u00e0 di agire per il cambiamento.<\/p>\n\n\n\n

Anche se l\u2019Italia \u00e8 indietro, non vuol dire che siamo fermi.<\/strong> L\u2019alta formazione ha raccolto seriamente questa sfida, come racconta la crescita esponenziale di corsi universitari<\/strong> dedicati ai diversi aspetti della sostenibilit\u00e0. Secondo una ricerca dell\u2019Inapp<\/strong><\/a> (l\u2019Istituto nazionale per l’analisi delle politiche pubbliche), negli anni accademici 2021-22 e 2022-23 sono stati censiti complessivamente 349 interventi formativi su questi temi<\/strong>, erogati da 98 atenei italiani. Anche i territori si stanno attivando in questa direzione. Basti pensare che la Regione Emilia-Romagna, nel 2023, ha presentato un programma di lavoro per dare concretezza all\u2019anno europeo delle competenze<\/strong><\/a> che prevede un investimento di oltre un miliardo di euro<\/strong> per il periodo 2021-2027. <\/p>\n\n\n\n

Investire sulla formazione dei giovani<\/strong> vuol dire orientarli ai fabbisogni del mondo del lavoro, in modo da ridurre anche la precariet\u00e0 e l\u2019incertezza che li induce a guardare all\u2019estero, con ripercussioni sulla crisi demografica italiana (come ho spiegato qualche settimana fa<\/a><\/strong>). Diviene uno strumento, dunque, per ridurre il ritardo accumulato dalle nuove generazioni, rispetto alle precedenti, nel raggiungimento della propria indipendenza economica. Un tema che FUTURAnetwork ha approfondito attraverso un focus sulle distanze generazionali<\/strong><\/a>, che sollecita diverse domande: come intervenire sulle fratture tra generazioni? Come scardinare la trasmissione intergenerazionale della povert\u00e0, un fenomeno pi\u00f9 intenso nel nostro Paese che nella maggior parte degli altri Paesi Ue? Come possono interagire persone con visioni, abitudini e strutture mentali diverse? E come misurare le differenze generazionali?<\/p>\n\n\n\n

Il tema della giustizia intergenerazionale<\/strong> sar\u00e0 al centro delle attivit\u00e0 dell\u2019ASviS della prossima settimana: ne parleremo all\u2019evento di gioved\u00ec 22 febbraio<\/strong><\/a>, in occasione dell\u2019anniversario della modifica Costituzionale sulla tutela dell\u2019ambiente \u201canche nell\u2019interesse dele future generazioni\u201d; sar\u00e0 il cuore del nuovo Policy brief ASviS<\/strong>, che sar\u00e0 presentato il 22 stesso, dedicato alla partecipazione giovanile democratica; cominceremo a discuterne luned\u00ec 19 alla trasmissione su Radio Radicale \u201cAlta sostenibilit\u00e0<\/strong><\/a>\u201d.  <\/p>\n\n\n\n

Tra le proposte ASviS per passare dalla modifica costituzionale alla pratica ci sar\u00e0 anche lo youth test<\/em>, ovvero la valutazione dell\u2019impatto delle politiche sui giovani, un impegno che l\u2019Ue ha gi\u00e0 assunto<\/strong><\/a>. La Commissione europea, infatti, ha in programma un ampio pacchetto di iniziative per favorire la partecipazione sociale e politica dei giovani e rispondere alle loro preoccupazioni e, in vista delle elezioni europee, ha organizzato dal 12 al 19 aprile la Settimana europea della giovent\u00f9 2024<\/strong><\/a> incentrata sulla partecipazione democratica. Dedicare tempo ed energia ai giovani non \u00e8 solo un beneficio per loro, ma una ricchezza per tutto il Paese, come ci ha ricordato la Commissione europea in una recente Comunicazione<\/a><\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

La portata delle sfide che dobbiamo affrontare oggi richiede l’impegno di tutti. Per sostenere la democrazia, garantire la pace, mantenere saldi i valori europei e sfruttare al meglio le transizioni verdi e digitali,\u00a0<\/em>abbiamo bisogno della creativit\u00e0<\/strong>, dell’energia e dei diversi talenti di tutti i cittadini, soprattutto dei giovani<\/strong>.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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